Проектирование обучения информатике

Подготовка к уроку и преподаванию в целом, как и всякая иная разумная деятельность, начинается с планирования. Как отмечает В.И. Загвязинский, эту работу учителя можно услов-но разделить на опосредованную и непосредственную [26].
Опосредованная подготовка связана с накоплением учителем знаний, впечатлений, опыта, погружением в культуру, развитием способностей и личностных качеств в целом. Эти про-цессы происходят намеренно или непроизвольно при чтении литературы, просмотра телепере-дач, кинофильмов, посещения театров и музеев, общении. К опосредованной подготовке можно отнести изучение фундаментальных основ и новейших достижений базовой для педагога-предметника науки, а также смежных с ней областей знания.
Непосредственная подготовка к преподаванию курса или раздела курса включает изу-чение программ, учебников, пособий, научной и методической литературы, а также передового педагогического опыта.
Обязательный элемент непосредственной подготовки — планирование обучения, которое является одним из важнейших этапов организации образовательного процесса. Различают ч-тыре вида планирования, результатом каждого из которых является соответствующий план: учебный план образовательного учреждения и учебная программа (см. Часть I, § 2.3), тематческий (календарно-тематический) и поурочный планы. Два последних являются основными типами планов учителя.

4.2.1. Тематическое планирование

Тематический план составляется, как правило, на весь учебный год и представляет собой планируемый образ обучения по всем крупным темам или разделам учебного курса. В общем виде годовой тематический план — это перечень тем всех занятий, основной целью которого является определение оптимального содержания занятий и расчет необходимого для них времени.
Тематический план содержит следующие разделы: 1) наименование тем и цели всех уроков; 2) типы уроков; 3) число часов, отводимых на их изучение; 4) опорные знания и умения; 5) темы для предваряющего и итогового повторения; 6) перечень наглядных пособий и учебно-го оборудования; 7) учебно-методические пособия; 8) межпредметные связи; 9) типы уроков (фиксируются обобщающие и зачетные занятия, намечаются темы и виды самостоятельных работ). По каждой теме часто выделяются основные понятия, способы деятельности, источники информации.
Тематическое планирование предназначено для определения оптимальных путей реализации образовательной, развивающей и воспитательной функций учебно-воспитательного про-цесса в системе уроков и внеурочных занятий по данной теме или разделу учебной программы. Оно позволяет выстроить уроки в определенную систему, увидеть перспективу в работе, помо-гает заранее готовить оборудование к уроку, продумать для учащихся предварительные зада-ния, направленные на актуализацию необходимых для изучения нового материла знаний и умений. Но самое главное, появляется возможность провести через все темы ведущие положе-ния, сформировать у учащихся целостные представления и относительно завершенные способы деятельности. Тематический план — плод серьезных размышлений педагога, осознания целей изучения темы, урока (занятия), ведущих средств их достижения.
В современной дидактике и методике обучения процедура планирования учебного процесса доведена до уровня технологии [109, 127 и др.]:

  1. Изучение рабочей программы по курсу или ее самостоятельная разработка в соответст-вии с образовательными стандартами и собственной педагогической позицией. Расчет реально-го количества отводимых на учебный курс часов (за вычетом праздничных дней). Выделение главных тематических блоков (разделов) курса и приоритетных видов деятельности учеников. Деление учебного материала темы на логически законченные части.
  2. Распределение общего количества годовых часов по основным разделам курса с уче-том тематических и деятельностных компонентов (например, выделение в конце года времени на повторение или практикум по всем темам курса). Выделение времени на внеклассные заня-тия (занятия по индивидуальным планам, защита творческих работ, конференции, олимпиады, консультации, зачеты, экзамены и т.п. ).
  3. Расчет учебного времени для разделов тематического плана, учитывая различные фак-торы (например, крупные разделы или темы лучше завершать до наступления каникул, чтобы контроль образовательных результатов детей по этим темам совпадал с четвертными контроль-ными работами).
  4. Планирование занятий внутри каждого из разделов:
    1. ознакомление с содержанием учебного материала по теме в учебнике, выделение основ-ных научных и воспитательных идей, понятий, законов, умений, навыков, которые должны быть усвоены учащимися в соответствии с поставленными задачами; определение тематики каждого урока, отбор наиболее рационального содержания обучения на данном уроке;
    2. выбор оптимальной технологической структуры занятий по разделу;
    3. -уточнение форм предполагаемых занятий, методического инструментария и других особенностей обучения (в том числе обоснование логики раскрытия темы в соответствии с закономерностями усвоения знаний, дидактическими принципами, определение тематики каждого урока, формулировка основных задач, совокупность которых должна обеспечить решение общего комплекса задач изучения темы).

Тематический или деятельностный блок курса расписывается в виде входящих в него за-нятий с указанием следующих данных:

      1. номер занятия в данном блоке и с начала года, например: урок 2/53, то есть второй урок по данной теме, пятьдесят третий — с начала занятий;
      2. тема занятия (формулируется с учетом тем и вопросов, обозначенных в образовательных стандартах, программах и учебниках);
      3. тип (форма) занятия (лекция, семинар, экскурсия, лабораторная работа и т.п.);
      4. цель занятия (записывается главная цель, относящаяся к планированию приращения учеников; при поурочном планировании цели могут быть детализированы и конкретизирова-ны). Обозначить дидактическую и воспитательную цель каждой части;
      5. дидактические средства (раздаточный материал, плакаты, компьютерные программы и т. п.);
      6. контроль и обратная связь на конкретном уроке, их формы;
      7. домашнее задание (творческое, номер параграфа из учебника, номер задачи из задачни-ка, по индивидуальным программам и т.д.).

Учитель может включить и другие элементы, например методы обучения, ключевые проблемы, виды деятельности учеников и т.п.
5. Окончательная компоновка годового тематического плана, при необходимости корректировка последовательности разделов и предварительно распределенного на них времени.
Таблица 11.1 Тематическое планирование (по М.И. Махмутову)


Номера уроков

1-й час

2-й час

3-й час

I. Название темы
1.    Цель (общая дидактическая) урока или системы уроков.
2.    Тип урока (уроков).
3.    Общие методы обучения.
4.    Оборудования и основные источники информации.
5.    Виды контрольных работ по системе уроков

 

 

 

II. Актуализация
1.    Опорные знания (понятия и факты) и способы действий.
2.    Типы самостоятельных работ

 

 

 

III. Формирование новых понятий и способов действия
1.    Новые понятия и способы действия.
2.    Основные и второстепенные проблемы и типы самостоятельных работ

 

 

 

IV. Применение (формирование умений и навыков)
1.    Типы самостоятельных работ.
2.    Межпредметные связи

 

 

 

V. Домашнее задание
1.    Повторение (объем учебного материала).
2.    Типы самостоятельных работ

 

 

 

Таблица 11.2 Тематическое планирование (по Ю.Б. Зотову)

 

Номер урока по теме с начала года

 

Тема урока

 

Цель урока

Общие вопросы

Тип урока

плана

Методы обучения на уроке

 

Повторение на уроке с целью актуализации опорных знаний

 

Виды контроля знаний и обратной связи

 

Планируемое приращение знаний, умений и навыков

 

Воспитательная работа на уроке. Профориентация и связь материала с жизнью

 

Дидактические средства урока

Содержание

Самостоятельная работа учащихся на уроке

урока в процессе

Закрепление пройденного на уроке

обучения

Домашнее задание:

 

а) повторение материала на уроке

 

б) творческая часть задания

Таблица 11.3 Образец календарно-тематического планирования
Календарно-тематическое планирование по информатике на I (II) полугодие 200_/200_ у.г.
Классы:_________________
Учитель:________________
Количество часов:
всего_______ час; в неделю____________ час.
Плановых контрольных уроков , зачетов_____ , тестов_____ .
Планирование составлено на основе_____________________________
указать документ
Учебник___________________________________________________
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература__________________________________
название, автор, издательство, год издания
Пояснительная записка (Обоснование выбора, изменений, дополнений и т.п.)

№

Содержание

Общее кол-во
часов по разделу

Кол-во часов по теме

Примечания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 11.4
Календарно-тематический план учебно-воспитательной работы
по информатике на __ полугодие 200_/200_ учебного года

№ п/п

Темы уроков

Тип урока

К-во часов

Материал для повторения

Наглядные пособия

Вид контроля на уроке

Д/З

Внеклассная работа

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический план удобно оформлять в виде таблицы на компьютере или на больших листах. На каждый раздел курса может выделяться отдельный лист. Столбцами таблицы слу-жат данные по каждому занятию. В этом случае каждый элемент занятия будет просматривать-ся по вертикали.
М.И. Махмутов считает, что учителей необходимо обеспечивать тематическим планом, составленным высококвалифицированными специалистами. Он предложил единую дидактическую схему тематического планирования, которая обеспечила бы оптимальное усвоение программы, интеллектуальное развитие учащихся и их всестороннее воспитание. Эта схема явля-ется примерной и подлежит корректировке учителем в зависимости от конкретных условий, в которых протекает учебно-воспитательный процесс (таблица 11.1).
Календарно-тематический план может быть составлен различными способами. Примеры структуры таких планов представлены в таблицах 11.1–11.4.

 

Hosted by uCoz